jueves, 19 de mayo de 2011
Vídeo sobre la Motivación de la película "Gladiator"
" Lo que hagamos en la vida tendrá eco en la eternidad"
miércoles, 18 de mayo de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
lunes, 16 de mayo de 2011
domingo, 15 de mayo de 2011
jueves, 12 de mayo de 2011
LEYES
LEGISLACIÓN: LEYES Y ENLACES
Las leyes que enumeramos a continuación son las que veremos en la
asignatura, por su relevancia
Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad.
Ley 55/03, de 16 diciembre, BOE de 17de diciembre de 2003. Estatuto marco
del personal sanitario de los servicios de salud.
Ley 44/2003, de 21 noviembre, BOE de 22 de 11 noviembre de 2003 de
ordenación de las profesiones sanitarias.
Ley 16/2003, de 28 de mayo, B.O.E. de 29 de mayo de 2003, de cohesión y
calidad del Sistema Nacional de Salud.
Ley 41/2002, de 14 de noviembre, (BOE 15-11-2002) básica reguladora de la
autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información
y documentación clínica
Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y
Atención a las personas en situación de dependencia. BOE 299, de 15-12-2006
Ley 10/2001, de 28 de junio, de Salud de Extremadura.
ENLACES DE INTERÉS A WEB RELACIONADAS CON EL TEMA
http://www.aeds.org/frames/frame5.htmhttp://www.aeds.org/frames/frame5.htm
http://www.fisterra.com/recursos_Web/no_explor/legisla.asp
http://www.uroportal.net/legislacion.htm
http://www.famma.org/salud/leg_estatal.htm
Las leyes que enumeramos a continuación son las que veremos en la
asignatura, por su relevancia
Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad.
Ley 55/03, de 16 diciembre, BOE de 17de diciembre de 2003. Estatuto marco
del personal sanitario de los servicios de salud.
Ley 44/2003, de 21 noviembre, BOE de 22 de 11 noviembre de 2003 de
ordenación de las profesiones sanitarias.
Ley 16/2003, de 28 de mayo, B.O.E. de 29 de mayo de 2003, de cohesión y
calidad del Sistema Nacional de Salud.
Ley 41/2002, de 14 de noviembre, (BOE 15-11-2002) básica reguladora de la
autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información
y documentación clínica
Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y
Atención a las personas en situación de dependencia. BOE 299, de 15-12-2006
Ley 10/2001, de 28 de junio, de Salud de Extremadura.
ENLACES DE INTERÉS A WEB RELACIONADAS CON EL TEMA
http://www.aeds.org/frames/frame5.htmhttp://www.aeds.org/frames/frame5.htm
http://www.fisterra.com/recursos_Web/no_explor/legisla.asp
http://www.uroportal.net/legislacion.htm
http://www.famma.org/salud/leg_estatal.htm
miércoles, 11 de mayo de 2011
¿Quién se ha llevado mi queso?
Resumen:
En un laberinto viven dos personitas; "Haw" y "Hem" a la vez que dos ratones; "Sniff" y "Squerry". Todos los días las personitas por un lado, y los ratones por otro; buscaban comida por algún lado, encontraron un depósito de queso llamado "Central Q". Todos los días se levantaban temprano para ir a comer queso. Los ratones veían que el queso se iba acabando e iban buscando sitios nuevos, pero las personitas no, ellos creían que el queso iba a estar para siempre ahí. Un día, las personitas descubrieron que el queso se había acabado, Haw le propuso a Hem buscar sitios nuevos, pero Hem no aceptó. Haw estuvo buscando durante días hasta que dió con el depósito de queso nuevo llamado "Central N", los ratones lo saludaron y lo invitaron a quedarse. Haw estuvo tentado de ir en busca de Hem pero pensó que si Haw había decidido no buscar, que fuera el solo el que encontrar su nuevo camino.
Conclusiones que saco:
- En primer lugar, tenemos que tener la necesidad de adaptarnos a los cambios, de progresar e ir hacia delante.
- Asumir la posición de liderazgo como en el caso de Haw da sus frutos, pero también lo da si se hace un trabajo en equipo como el de los ratones.
- El valor de la amistad está presente cuando los ratones acogen a Haw.
- Con una buena organización las cosas funcionan de mejor manera.
martes, 10 de mayo de 2011
viernes, 6 de mayo de 2011
DVA (Documento de Voluntades Anticipadas)
El Documento de Voluntades Anticipadas es el documento mediante el que una persona mayor de edad o menor emancipada, con capacidad legal suficiente y libremente, manifiesta las instrucciones que sobre las actuaciones médicas se deben tener en cuenta cuando se encuentre en una situación en la que las circunstancias que concurran no le permitan expresar libremente su voluntad.
jueves, 5 de mayo de 2011
martes, 3 de mayo de 2011
sábado, 30 de abril de 2011
sábado, 23 de abril de 2011
viernes, 22 de abril de 2011
Victoria Camps
Con un currículum bastante brillante con numerosas menciones y logros, Victoria Camps es presidenta del Comité de Bioética de España.
Siendo una gran escritora de libros relacionados con la Ética, ha escrito varios entre ellos: "Historia de la Ética", "Ética, Retórica, Política" y "Virtudes Públicas". También tiene otros títulos.
jueves, 21 de abril de 2011
viernes, 15 de abril de 2011
DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades)
ANÁLISIS EXTERNO
La organización no existe ni puede existir fuera de un ambiente, fuera de ese entorno que le rodea;
así que el análisis externo permite fijar las oportunidades y amenazas que el contexto puede presentarle a una organización.
Oportunidades
Las Oportunidades son aquellas situaciones externas, positivas, que se generan en el entorno y que, una vez identificadas, pueden ser aprovechadas.
Algunas de las preguntas que se pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son:
- ¿A qué buenas oportunidades se enfrenta la empresa?
- ¿De qué tendencias del mercado se tiene información?
- ¿Existe una coyuntura en la economía del país?
- ¿Qué cambios de tecnología se están presentando en el mercado?
- ¿Qué cambios en la normatividad legal y/o política se están presentando?
- ¿Qué cambios en los patrones sociales y de estilos de vida se están presentando?
Amenazas
Las Amenazas son situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste, por lo que llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para poder sortearla.
Algunas de las preguntas que se pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son:
- ¿A qué obstáculos se enfrenta la empresa?
- ¿Qué están haciendo los competidores?
- ¿Se tienen problemas de recursos de capital?
- ¿Puede algunas de las amenazas impedir totalmente la actividad de la empresa?
ANÁLISIS INTERNO
Los elementos internos que se deben analizar durante el análisis DAFO corresponden a las fortalezas y debilidades que se tienen respecto a la disponibilidad de recursos de capital, personal, activos, calidad de producto, estructura interna y de mercado, percepción de los consumidores, entre otros.
El análisis interno permite fijar las fortalezas y debilidades de la organización, realizando un estudio que permite conocer la cantidad y calidad de los recursos y procesos con que cuenta el ente.
Para realizar el análisis interno de una corporación deben aplicarse diferentes técnicas que permitan identificar dentro de la organización qué atributos le permiten generar una ventaja competitiva sobre el resto de sus competidores.
Debilidades
Las Debilidades se refieren, por el contrario, a todos aquellos elementos, recursos, habilidades y actitudes que la empresa ya tiene y que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organización. También se pueden clasificar: Aspectos del Servicio que se brinda, Aspectos Financieros, Aspectos de Mercado, Aspectos Organizacionales, Aspectos de Control.
Las Debilidades son problemas internos, que, una vez identificados y desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.
Algunas de las preguntas que se pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son:
- ¿Qué se puede mejorar?
- ¿Que se debería evitar?
- ¿Qué percibe la gente del mercado como una debilidad?
- ¿Qué factores reducen las ventas o el éxito del proyecto ?
Fortalezas
Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y positivos que diferencian al programa o proyecto de otros de igual clase.
Algunas de las preguntas que se pueden realizar y que contribuyen en el desarrollo son:
- ¿Qué ventajas tiene la empresa?
- ¿Qué hace la empresa mejor que cualquier otra?
- ¿A qué recursos de bajo coste o de manera única se tiene acceso?
- ¿Qué percibe la gente del mercado como una fortaleza?
- ¿Qué elementos facilitan obtener una venta?
miércoles, 13 de abril de 2011
martes, 12 de abril de 2011
Película "Mi Vida es Mía"
Resumen de la película:
Ken es un escultor que vive felizmente casado con su mujer, la cual es bailarina. Un día Ken sufre un accidente de tráfico bastante grave que lo quedo inmovilizado de cuello para abajo, pudiendo solamente hablar.
El protagonista debe enfrentarse a su nueva y dura situación pero tras un tiempo no lo hace, y por ello decide morir, los médicos llevan el caso a los Tribunales porque son ellos los que deben de autorizar la no pronlongación de su vida.
Comentario personal de la película:
Desde mi punto de vista Ken no quiere morir, a él le gustaría ser feliz, pero esto se ve truncado cuando un día le dice a su mujer que no quiere que vuelva a verle y ella lo acepta sin más, pienso que debería de luchar por él, por hacerle ver todo lo contrario y las cosas buenas de la vida aunque desde su estado sea difícil. En un momento de la película el celador lo lleva a una especie de concierto en la parte baja del hospital y a él se le ve feliz. Pero sólo pasa esta vez, después el se siente muy abandonado porque no tiene a nadie que le de ánimos de vida, decide morir, van a los tribunales y finalmente aceptan su decisión.
lunes, 11 de abril de 2011
sábado, 9 de abril de 2011
viernes, 8 de abril de 2011
martes, 29 de marzo de 2011
Salud Ecológica
http://bvs.sld.cu/salud_ecologica/salud_ecologica.pdf
La salud, vista desde un punto de vista ecológico, supone agregar a las definiciones de la ONU y de la OMS un matiz muy importante, ya que a la hora de trabajar con la ciencia que trata sobre el ambiente que nos rodea, debe incluir la adaptación continua y dinámica a ese medio circundante. Ciertamente se producen mecanismos de ajuste entre el individuo-población, el ambiente y el círculo social en que se encuentre, Dando lugar a una serie de reformas y adaptaciones personales y poblacionales que permitan llevar a cabo ciertas labores, con la mínima afección de problemas de salud en la comunidad, intentando dañar lo menos posible al entorno.
lunes, 28 de marzo de 2011
Organigrama estructurado del Área de Salud de Plasencia
Un poco de información acerca del organigrama que estructura al área de Salud de Plasencia.
jueves, 24 de marzo de 2011
domingo, 20 de marzo de 2011
Caso de Severo Ochoa
En el año 2005 una denuncia anónima acusó a 15 médicos del hospital Severo Ochoa de Leganés (Madrid) de haber cometido "400 homicidios" en el servicio de urgencias. El Consejero de Sanidad, Manuel Lamela dio crédito a esta denuncia y suspendió de empleo a 5 jefes y a 3 supervisores. El caso llegó a los Tribunales para posteriormente 3 años depués la Audiencia Provincial de Madrid archivara el caso y además dictara que no hubo mala praxis médica.
A continuación expongo una cronología sobre los hechos a lo largo del caso:
28 de enero de 2007
La Audiencia Provincial de Madrid ratifica en un auto el sobreseimiento y archivo del caso de las presuntas sedaciones irregulares en el hospital Severo Ochoa de Leganés y ordena además que se suprima toda referencia a la posible mala práctica de los médicos denunciados.18 de octubre de 2007
La fiscalía carga en un duro escrito contra la actuación de la Comunidad de Madrid y la comisión de expertos que designó a dedo por su actuación parcial en el caso Leganés, la denuncia archivada por el supuesto abuso de sedaciones en el hospital Severo Ochoa de Leganés. El fiscal apoya así el recurso de Luis Montes para que el juez del caso retire del auto de archivo la expresión que señala que cometió mala práctica. Pese a tener el caso archivado, Montes pretende así limpiar su nombre.3 de julio de 2007
El doctor Luis Montes anuncia que recurrirá la sentencia no "contra la fundamentación jurídica" del auto de archivo, "no contra su parte dispositiva". Montes no recurre el archivo, pues éste le dio la razón, sino la explicación del juez, que sostenía que "varios pacientes han muerto tras mala práctica médica a la hora de sedarles", aunque admite que no hay pruebas de que se deba "excesivamente a los fármacos prescritos".22 de junio de 2007
El Juzgado de Instrucción número 7 de Leganés sobresee el caso contra los ocho médicos del hospital por la supuesta sedación irregular a 15 pacientes terminales, que murieron poco después de recibir el tratamiento. "Se ha practicado mal la Medicina, pero no consta que las muertes sean consecuencias de ello", dice el juez, que no ha encontrado elementos suficientes para determinar si los fallecimientos se debieron "a la sedación indebida o a su enfermedad inicial"15 de octubre de 2006
El juez que instruye el caso de las sedaciones, Rafael Rosel, cita para el día 13 de noviembre, como imputados, a otros tres médicos que trabajaron en las urgencias de este centro: José Luis Menéndez, Susana Cortijo y María del Mar Mendivil.17 de septiembre de 2006
Los médicos declaran ante el juez a los 18 meses del inicio de la crisis. Ocho médicos comparecen ante los juzgados de Leganés para defender las sedaciones que aplicaron a 15 enfermos terminales. El doctor Miguel Ángel López Vara, el que fuera número 2 de las urgencias cuando este servicio lo dirigía el doctor Luis Montes, rechaza las imputaciones contra él por "mala praxis" médica en la sedación a dos ancianas de 81 y 91 años.7 de septiembre de 2006
Un juzgado de Madrid desestima el recurso que el ex responsable de urgencias del hospital Severo Ochoa, Luis Montes, presentó en contra de su cese. La sentencia confirma la decisión del consejero de Sanidad por tratarse de la destitución de un cargo de libre designación.27 de junio de 2005
La Fiscalía de Madrid ha cribado los 73 casos de sedaciones que el consejero de Sanidad de Madrid tildó de sospechosos y denunció en los juzgados de Leganés. La fiscalía descarta en principio que haya delito en 57 casos. Sólo quedan por investigar 16 sedaciones en pacientes en fase terminal, aunque no significa que haya visto irregularidades en estos casos.13 de abril de 2005
La Fiscalía de Madrid descarta 12 del total de 25 casos, en los que el consejero de Sanidad de Madrid observó "una sedación irregular, no indicada, indebida o en exceso". El descarte de estos 12 casos no significa que los fiscales hayan detectado irregularidad en los 13 restantes.1 de abril 2005
La Fiscalía de Madrid no ve "infracción penal" imputable a nadie en los dos informes que le ha remitido la Consejería de Sanidad de Madrid sobre una supuesta mala praxis cometida en las urgencias del Severo Ochoa por sedaciones inadecuadas a pacientes terminales.22 de marzo de 2005
El consejero de Sanidad de Madrid, Manuel Lamela, afirma que 25 fallecidos en Leganés recibieron "sedación irregular". Sostiene que los enfermos terminales que murieron en las urgencias del hospital entre 2004 y 2005 lo hicieron tras recibir "sedación irregular, no indicada, indebida o en exceso" por parte de los médicos.10 de marzo de 2005
El fiscal jefe de Madrid, Manuel Moix, abre una investigación tras recibir de la Consejería de Sanidad dos denuncias anónimas por presunta "mala praxis" en la administración de fármacos en el servicio de urgencias del hospital Severo Ochoa de Leganés. El responsable del servicio, Luis Montes, es relevado temporalmente. La investigación intenta determinar si los pacientes recibieron "dosis excesivas de fármacos" que les pudieran haber causado la muerte.2 de marzo de 2005
Una denuncia anónima acusa a 15 médicos del hospital Severo Ochoa de Leganés (Madrid), el 2 de marzo de 2005, de haber cometido "400 homicidios" en el servicio de urgencias.
martes, 15 de marzo de 2011
lunes, 14 de marzo de 2011
Conferencia: Ética, Bioética y Modernidad
El día 2 Marzo, coincidiendo con el día del C.U. de Plasencia asistimos a una conferencia sobre la Bioética impartida por D. Francisco Javier Martín Oncina, Presidente del Comité de Bioética Asistencial del Área Sanitaria de Plasencia.
Fue una conferencia bastante interesante. Comenzó refiriendose a la Bioética como una rama de la ética que ha triunfado a lo largo de los años en nuestra sociedad.
Resumió los tiempos de la Ética desde nuestros antepasados prehistóricos hasta los días actuales, días de tecnología, internet, facilidades... pasando por personajes tan importantes como lo fueron: Cristobal Colón con su descubrimiento de América o filósofos como Pascal, Leibniz, Galileo y Newton.
Después habló de dos casos altamente inmorales para la sociedad relacionados con la ética. El primero, el caso de los médicos de Nuremberg que en plena 2ª Guerra Mundial hacían experimentos con las personas recluidas en los campos de exterminio.
Y el otro de Tuskegee, el cual hizo un estudio sin avisar a los afectados (400 personas de raza negra) sobre una enfermedad y sus experimentaciones.
domingo, 13 de marzo de 2011
Preguntas sobre los casos "Bebé Medicamento" y "De Juana Chaos"
¿CÓMO UN “BEBÉ MEDICAMENTO” PUEDE SALVAR LA VIDA DE UN HERMANO ENFERMO?
1. ¿Qué consideraciones éticas tiene el caso?
Tiene varias: Aceptación de crear una nueva vida seleccionando las características del embrión genéticamente. Decisión y consentimiento de los padres primero de seleccionar dichas características y segundo de permitir las pruebas que le harán posteriormente al niño sano para curar a su hermano enfermo. Creación de un nuevo embrión de acuerdo con la verdadera necesidad de curar a otra persona y no de crearlo por gusto o preferencias.
2. ¿Hasta qué punto es adecuado intervenir para erradicar un gen nocivo o reemplazarlo por otro benigno?
Es adecuado intervenir hasta el punto de que ese gen erradique, sólo hasta eso. No sería nada ético cambiar factores genéticos simplemente por “mejorar la humanidad”.
3. ¿Es ético concebir un hijo para salvar la vida de un hermano?
Depende de a quién preguntes, de lo que se crea y de la situación en la que se vean implicadas esas personas.
No se considerará ético pero en España hay una ley que avala este proceso de “bebé medicamento” por lo que es la decisión en este caso de los padres los que tienen que considerar ético o no ético el caso.
A mi parecer, veo ético un “bebé medicamento” si con ello salvamos la vida de otra persona.
4. ¿Consideras que la investigación biomédica debe frenarse por la ética?
No es que deba frenarse, es que opino que en muchos casos ya se frena, pero se sigue adelante con el proceso porque hoy en día interesa avanzar en la investigación y curar personas.
“El Papa Benedicto no está de acuerdo con este caso y no por ello estos padres han dejado de intentarlo todo por salvar a su hijo”
Mi respuesta es que no debería de frenarse siempre y cuando se realice la biomédica de manera controlada.
5. ¿El fin justifica los medios?
El fin justifica los medios tarde o temprano. Unas veces con buen resultado y otras con malo pero al final todo sale.
6. ¿Qué dice la Ley y el Código penal en relación con este caso?
La Ley de Reproducción Asistida de junio de 2006 autoriza la creación de estos bebés para curar al hermano enfermo.
Por otro lado, el Código penal, art. 160 considera delita la creación de embriones con cualquier fin distinto al de la reproducción.
http://www.conoze.com/doc.php?doc=7857
7. ¿Qué le puede suponer al hermano del niño enfermo venir al mundo como “bebé medicamento”?
Según datos ese embrión modificado puede tener problemas en su cuerpo quedando dañado parte del mismo, puede sufrir graves o raras enfermedades. En este caso el bebé será sometido a pruebas para curar a su hermano y más adelante, cuando sea consciente dilemas éticos tales como que fue creado mediante modificación genética.
http://www.unav.es/noticias/opinion/op200205-2.html
8. ¿Qué otras opciones hay para este caso?
Las otras opciones serían o bien un familiar donante o uno anónimo. Sin embargo, sería una búsqueda más larga y con mayor probabilidad de rechazo en el niño enfermo.
9. ¿Cuál puede ser su valoración ética de este caso?
Principalmente considero el dilema al que estuvieron sometidos los padres a la hora de avanzar hacia la curación de su hijo, la cual el resultado final fue positivo dado que en la fotografía aparecen bastante felices.
Es un gran avance para la investigación biomédica el haber realizado con éxito este gran proceso y de ahí a que cada vez sea mejor.
Como valoración ética estoy de acuerdo en la creación de un bebé medicamento para salvar la vida de su hermano pese a los contras que tiene. Ya que si te pones en la situación de esos padres probablemente actuarías de la misma manera.
DE JUANA CHAOS, EN HUELGA DE HAMBRE EN PROTESTA POR LA POLÉMICA SOBRE SU PISO
- La decisión que toma De Juana Chaos.
- El hecho de que es un hombre que ha atentado contra sociedad.
- Las personas que siguen sus ideas y lo apoyan.
Aún con todo ello no se puede permitir que un hombre muera de hambre por ir en contra de ley.
2. ¿Se debe respetar la voluntad libremente expresada de una persona (aunque esté presa)?
Vivimos en una sociedad en la que la libertad de expresión está a la orden del día pero en este caso, este hombre está preso porque ha hecho algo mal con lo que debería de atenerse a las consecuencias.
3. ¿Qué Ley y principio estaríamos vulnerando?
Principio de autonomía y Ley de libertad de expresión.
4. ¿Qué documento hemos omitido?
Acoso recíproco del personal sanitario y De Juana Chaos. Además del consentimiento informado.
5. ¿Pueden los jueces autorizar la alimentación forzosa de una persona en contra de su voluntad?
Es esa persona la que decide estar en huelga de hambre pero si los jueces dictaminan que se tiene que alimentar lo hará o bien cuando ya no tenga más remedio o de manera forzada.
6. ¿Es o no ética la alimentación forzosa? ¿Crees que es legalmente aceptable?
Es ético cuando los valores de nutrición sean pésimos ya que si omitimos la alimentación estamos dejando morir a una persona.
7. ¿Es ético esperar a que pierda la conciencia para alimentarle artificialmente?
Claro que no, pero si no hay más remedio no queda otra. Pero sí se debería de intentar una alimentación forzosa.
8. ¿El estar privado de libertad, te priva también de otros derechos?
Claramente te priva de otros derechos pero no de seguir siendo persona y con ello de los derechos de serlo. Mientras se está en prisión se intenta reinsertar al preso de nuevo en la sociedad y con ello sus derechos y valores.
jueves, 10 de marzo de 2011
LA DAMA Y LA MUERTE
Un corto realmente interesante en el que se muestra con mucho sentimiento el derecho a morir de alguien que ya no quiere seguir viviendo, en este caso porque cree que ya ha llegado su hora.
sábado, 26 de febrero de 2011
viernes, 25 de febrero de 2011
martes, 22 de febrero de 2011
DISCURSO DE STEVE JOBS EN LA UNIVERSIDAD DE STANFORD
Escuchar el discurso de Steve Jobs desde una grabación fue conmovedor, así que en directo imagino que tuvo que ser todavía más fuerte.
Es un discurso muy motivador, lleno de sentimientos, de tristezas y de alegrías pero ante todo es un modelo de superación.
De toque final me quedo con una cosa que considero de gran valor, que el que en esta vida no puedes hacer nada que te impongan(cuando le decía su madre que tenía que criarse con gente con estudios y que él tenía que ir a la Universidad) sino lo que verdaderamente tú creas que tienes que hacer.
Realmente un vídeo digno de ver y de apreciar
lunes, 21 de febrero de 2011
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Competencias genéricas
- Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y
profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de
acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento
y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y
deontológicas aplicables.
http://www.errorenmedicina.anm.edu.ar/pdf/editorial27.pdf
- Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos,
psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el
respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a
través de la confidencialidad y el secreto profesional.
- Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran
de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de
las organizaciones asistenciales.
http://www.socuhe.org/revistas/H%26C_02_JUNO_2010.pdf#page=14
Competencias transversales
- CG 10. Capacidad de aprender
El alumno será capaz de:
• Desarrollar y mantener un aprendizaje continuo y autónomo durante su formación
• Aprender y actualizarse permanentemente en su vida profesional
manuamozarrain.googlepages.com/Aprendizajeorganizacional.doc
- CG 12. Capacidad de crítica y autocrítica
El alumno será capaz de:
• Realizar críticas científicas en base a los conocimientos adquiridos
• Exponer, argumentar y desarrollar un razonamiento crítico
• Desarrollar el auto conocimiento y la autocrítica
http://autorneto.com/referencia/autoayuda/critica-y-autocritica/
- CG 30. Motivación
El alumno será capaz de:
• Demostrar el progreso en su maduración personal y la repercusión que tiene sobre
su aprendizaje
• Alcanzar, de forma progresiva, los objetivos de aprendizaje aplicados a los cuidados
• Participar activamente en su aprendizaje, establecer actividades de forma autónoma
e independiente y fomentar la discusión con el grupo.
http://www.monografias.com/trabajos61/motivacion-profesionalenfermeria/
motivacion-profesional-enfermeria.shtml
En este caso, igual que en las competencias anteriores veo que éstas son las más
urgentes de adquirir para el buen desarrollo de la labor enfemera, sobre todo la de
crítica y autocrítica, en la que considero que un buen profesional deberá de adquirirla
de lo contrario, no podría realizar la mayoría de las competencias.
Tanto si adquiriera las competencias genéricas y transversales
anteriormente citadas y no las otras, imagino que tendría
muchísimos errores a la hora de desempeñar mi trabajo en el futuro
por ello, desde mi punto de vista hay que adquirirlas todas y si no
todas, la mayoría.
Problemas a los que podría enfrentarme:
- Conocer poco los sistemas de información sanitaria.
- No saber evaluar al entorno del paciente.
- Conocer poco el código deontológico.
- No saber planificar el tiempo para las tareas.
- Problemas a la hora de generar nuevas ideas.
- Incapacidad para resolver problemas.
- Poca implicación para tomar decisiones.
- No asumir tareas de liderazgo y de manera autónoma.
- No tener constancia de diseñar proyectos así como su gestión, investigación, analisis
de los mismos.
- Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y
profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de
acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento
y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y
deontológicas aplicables.
http://www.errorenmedicina.anm.edu.ar/pdf/editorial27.pdf
- Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos,
psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el
respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a
través de la confidencialidad y el secreto profesional.
- Trabajar con el equipo de profesionales como unidad básica en la que se estructuran
de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y demás personal de
las organizaciones asistenciales.
http://www.socuhe.org/revistas/H%26C_02_JUNO_2010.pdf#page=14
- He escogido estas tres de entre todas porque me parecen las que primero debería de adquirir un buen profesional de la sanidad en este caso enfermero/a, no por ello son las más importantes dado que todas son importantes, pero a la hora de elegir considero de mayor urgencia aprender estas.
Competencias transversales
- CG 10. Capacidad de aprender
El alumno será capaz de:
• Desarrollar y mantener un aprendizaje continuo y autónomo durante su formación
• Aprender y actualizarse permanentemente en su vida profesional
manuamozarrain.googlepages.com/Aprendizajeorganizacional.doc
- CG 12. Capacidad de crítica y autocrítica
El alumno será capaz de:
• Realizar críticas científicas en base a los conocimientos adquiridos
• Exponer, argumentar y desarrollar un razonamiento crítico
• Desarrollar el auto conocimiento y la autocrítica
http://autorneto.com/referencia/autoayuda/critica-y-autocritica/
- CG 30. Motivación
El alumno será capaz de:
• Demostrar el progreso en su maduración personal y la repercusión que tiene sobre
su aprendizaje
• Alcanzar, de forma progresiva, los objetivos de aprendizaje aplicados a los cuidados
• Participar activamente en su aprendizaje, establecer actividades de forma autónoma
e independiente y fomentar la discusión con el grupo.
http://www.monografias.com/trabajos61/motivacion-profesionalenfermeria/
motivacion-profesional-enfermeria.shtml
En este caso, igual que en las competencias anteriores veo que éstas son las más
urgentes de adquirir para el buen desarrollo de la labor enfemera, sobre todo la de
crítica y autocrítica, en la que considero que un buen profesional deberá de adquirirla
de lo contrario, no podría realizar la mayoría de las competencias.
Tanto si adquiriera las competencias genéricas y transversales
anteriormente citadas y no las otras, imagino que tendría
muchísimos errores a la hora de desempeñar mi trabajo en el futuro
por ello, desde mi punto de vista hay que adquirirlas todas y si no
todas, la mayoría.
Problemas a los que podría enfrentarme:
- Conocer poco los sistemas de información sanitaria.
- No saber evaluar al entorno del paciente.
- Conocer poco el código deontológico.
- No saber planificar el tiempo para las tareas.
- Problemas a la hora de generar nuevas ideas.
- Incapacidad para resolver problemas.
- Poca implicación para tomar decisiones.
- No asumir tareas de liderazgo y de manera autónoma.
- No tener constancia de diseñar proyectos así como su gestión, investigación, analisis
de los mismos.
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